L’intervento psicologico clinico con ragazzi in età evolutiva. Le culture dell’adempimento e della diagnosi

Abstract

In questo contributo presenteremo interventi che trattano situazioni nelle quali, come psicologi, lavoriamo con bambini e giovani in età evolutiva. Oggetto della nostra analisi sarà la cultura diagnostica come specifica prassi relazionale, connotata da proprie dinamiche emozionali. Ci occuperemo di una scuola dove prevale la cultura del controllo fondato sullo scarto dalla norma, e dove, entro l’attuale sanitarizzazione dei problemi scolastici, si moltiplica la cultura della diagnosi. Entro la cultura della diagnosi, quest’ultima viene invocata perché risolva la confusione generata dalla sconferma delle attese collusive, e riorienti l’azione come intervento fondato su tecniche volte a eliminare il problema. È una cultura che non mette in discussione il contesto, ma gli attribuisce uno statuto di normale, adeguato funzionamento. Ricorderemo sia lo scarso potere contrattuale di chi viene diagnosticato se è una persona in età evolutiva, che il costante il conflitto, tra famiglie dei ragazzi diagnosticati e servizi, su chi abbia il potere di definire la normalità. Proporremo come pensare il ruolo – di compagno adulto, di psicoterapista, di operatore, di educatore etc. – permetta di non agire la cultura diagnostica e di recuperare rapporti, rintracciando risorse per l’intervento in termini di persone e pensabilità. In altri termini, pensare il ruolo e non agirlo permette di utilizzare le relazioni come risorsa, e di non viverle come intrusioni disturbanti l’intervento rivolto al singolo individuo.