Il senso dello stare a scuola: Modelli di Significazione del contesto scolastico in studenti di scuola secondaria di secondo grado

Abstract

La ricerca qui presentata riguarda la mappatura dei Modelli di Significazione di un campione nazionale di studenti di scuola secondaria di II grado. Tale analisi riguarda, nello specifico, l’analisi dei modi con cui gli studenti interpretano il contesto scolastico e il proprio inter-agire quotidiano all’interno di esso. Interpretando i significati come l’esito di un processo di costruzione intersoggettivo, a sua volta espressione di specifici setting di attività a cui gli attori prendono parte e dei sistemi di valore da loro condivisi, il setting educativo si qualifica come il contesto in cui gli studenti definiscono il senso dato alla scuola e alle sue pratiche, in funzione dei quali gli stessi sono portati ad adottare specifiche modalità di comportamento, di rapporto con gli altri, di studio e di partecipazione alle attività collettive. I modelli di significato emersi dall’analisi si configurano come dimensioni divergenti sia dal punto di vista dei contenuti che a livello dei modi di simbolizzare affettivamente il contesto scolastico. La conoscenza della loro articolazione diventa dunque un utile strumento per orientare chi opera nella scuola a interpretare e comprendere come tali significati possano funzionare quali ancoraggi e criteri per la definizione di strategie di intervento e sviluppo del setting di insegnamento-apprendimento.