Formare giovani adulti: un’esperienza di lezioni-intervento con gli studenti di Psicologia dell’Università “Sapienza” di Roma.

Abstract

Viene presentata un’esperienza di formazione di studenti giovani adulti iscritti al terzo anno della Facoltà di Psicologia, il Laboratorio sul disagio dell’adolescenza, che si è proposta di superare il modello della lezione frontale per tentare di integrare teoria, pratica e implicazione personale dell’allievo. L’”aula”, cioè la relazione fra docente, collaboratori e studenti, nelle loro rispettive funzioni, è stata impostata e trattata dai conduttori del Laboratorio come se fosse “un caso clinico”, cioè un cliente da sviluppare. Due i principali obiettivi: 1) Facilitare l’individuazione di una funzione psicologica negli interventi rivolti agli adolescenti e ai loro ecosistemi di riferimento che potesse declinarsi in diversi contesti di lavoro e integrare aspetti teorici ed emozionali; 2) Promuovere la soggettivazione dei giovani partecipanti favorendo la loro transizione dalla tarda adolescenza all’età adulta. Attraverso l’uso di strumenti quali il resoconto e il role playing si è lavorato sul qui e ora della relazione del gruppo in aula per rintracciare ed elaborare nella relazione formativa dell’oggi quelle dimensioni del “passato formativo” degli studenti basate su uno stereotipo individualista; cioè sull’individuo quale entità stereotipale, avulsa dal proprio contesto culturale e relazionale. Questo lavoro di elaborazione ha consentito di facilitare l’integrazione da parte degli studenti di aspetti che venivano scissi: su un versante l’adolescenza come modo di stare in un contesto e l’adolescenza come fase attraversata da cambiamenti corporei e psicologici; sull’altro versante il modello dell’analisi della domanda, appreso nel Corso di laurea, mitizzato e quindi inapplicabile, con specifici contesti organizzativi in cui lo stesso modello può essere usato.