La funzione di ascolto in un istituto superiore

Abstract

Con il presente lavoro si intendono trattare i modelli dell’intervento psicoanalitico a sostegno dello sviluppo della competenza relazionale entro l’organizzazione scolastica. A tale scopo, attraverso la metodologia del resoconto, si darà conto della costruzione di una funzione psicoterapeutica entro un servizio di “consulenza e sostegno psicologico nell’ambito delle strategie di prevenzione del disagio e di contrasto della dispersione”, per una scuola superiore romana. Si intende mettere in evidenza come un’interpretazione del mandato sociale sull’abbandono e la dispersione scolastica con un modello di intervento che considera non l’individuo, ma la relazione individuo – contesto, abbia permesso la promozione di una competenza relazionale, utile al perseguimento degli obiettivi della scuola. Prima sarà proposta una sintesi critica della storia dell’intervento psicologico nella scuola, dai ruoli che ne hanno organizzato il lavoro, alle leggi che ne hanno normato la presenza, ricostruendo la cultura che ha contribuito all’attuale simbolizzazione di tale intervento come prevalentemente individualista. Poi si proporrà l’utilità, per l’intervento psicoterapeutico nella scuola, di un modello della relazione individuo-contesto; infine si darà conto di come l’intervento si è sviluppato entro la scuola.