È ancora indispensabile il concetto di DSA?

Abstract

Lo scritto propone una lettura critica del concetto di disturbi specifici di apprendimento (DSA) entro un breve excursus storico e della letteratura sul tema. Il concetto di DSA ha storicamente il merito di essere stato il fondamento per l’innovativa legge 170/10. Tuttavia tale legge nasce mùtila, poiché trascura tutti gli altri bisogni educativi speciali (BES). L’art. 3 comma 2 della legge 170/10 indica il dovere da parte della scuola di identificare precocemente i bambini a rischio di DSA, coinvolgerli in attività di recupero didattico mirato, e nel caso che presentino persistenti difficoltà segnalare alla famiglia l’opportunità di ricorrere a un accertamento diagnostico. Tali indicazioni preventive replicano in maniera ridotta le strategie del c.d. “RTI Method” e possono quindi essere rese più efficaci con un’applicazione più estensiva del suddetto metodo nelle scuole.