L’intervento psicoanalitico con le differenze culturali: La confusione categoriale nel rapporto con le seconde generazioni di immigrati

Abstract

In questo lavoro le autrici ripensano il costrutto di integrazione alla luce dei problemi che emergono nell’intervento con i figli di immigrati in Italia. L’incontro con la diversità culturale comporta un’esperienza di estraneità rispetto alla propria stessa cultura, esperienza che può essere angosciante se non pensata.

A partire da questa ipotesi, le autrici operano una esplorazione dei modelli di convivenza che orientano il rapporto tra istituzioni italiane e famiglie provenienti da culture differenti, analizzando la funzione che il linguaggio vi assume. Si resocontano due esperienze di intervento, una in una scuola primaria a partire dal ruolo di insegnante, l’altra in un servizio di assistenza educativa, a partire dal ruolo di assistente educativo domiciliare. Entro la traduzione del mandato di questi contesti, si tende a risolvere l’integrazione delle differenze culturali in un’ottica individualista, ponendola a carico dell’altro diverso, da includere.

L’incontro con le cosiddette seconde generazioni pone questioni specifiche, interessanti, perché confronta con un cambiamento culturale in atto e mette in crisi quella simbolizzazione dicotomica della realtà orientata dalle categorie di italiano/straniero, sollecitando così un ripensamento degli agiti inclusivi. Si propone lo sviluppo di una funzione psicoanalitica fondata sulla lettura del rapporto individuo-contesto, volta a favorire processi integrativi che riconoscano le differenze culturali esistenti, per farne una esperienza utile a produrre nuove culture.